一、 教育部基础教育课程改革都江堰实验区子课题

《基于深度学习背景下学生言语智能发展的小学语文组块教学模式探究》以组块教学理论为依据和指导，从本校教师师资构成特点和学生学情出发，将组块教学模式推入课堂与实际课堂教学相结合，并且在运用组块教学中始终关注儿童言语智能发展，突破线性教学的模式，将两者有机整合，将组块教学模式合理高效运用于本校课堂教学之中，为教师的专业发展注入独特活力，让学生语文课堂学习目标更清晰，重点更明确。

二、 教育部基础教育课程改革都江堰实验区子课题

《以教育科研“小专题”研究为径的教师队伍建设策略研究》遵循的基本原则是问题来自于课堂，研究进行在课堂，答案找寻在课堂，成果运用在课堂。这种教研模式一经推出，便为课堂教学改革注入了生命的活力，使得一线教师找到了从事教学研究的抓手和突破口，使得每位教师参与到教育科研的思考和工作中来，针对不同的问题，既给每位教师提供了研究的个人空间，又给教师提供了集体合作的专业平台。

三、“嘉美阅读”课程的建构和实施

嘉美阅读溯源于“全阅读”，分为晨诵体系、教师阅读体系、学生阅读体系，是统编教材的延伸、补充和拓展。“嘉美阅读”基于统编教材构建“1+ X”的儿童阅读课程体系，在理念上与统编教材高度一致，关注要素，注重整合，但同时也自成体系。这在极大程度上丰富了语文课程，同时通过在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，引领学生吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，从而逐步丰富自己的阅读文化内涵。